Chính thức công bố điểm khảo sát lớp 12 của Hà Nội: Trung bình chỉ 5,31, môn Toán chủ yếu 3-5

Sáng 2/4, tại hội nghị triển khai công tác tuyển sinh đầu cấp và chuẩn bị kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2026 do Sở GD-ĐT Hà Nội tổ chức, ông Hà Xuân Nhâm - Trưởng phòng Giáo dục Trung học đã công bố những kết quả đáng chú ý từ kỳ khảo sát chất lượng học sinh lớp 12, đồng thời đưa ra định hướng ôn tập trong thời gian tới.

Theo Thanh Niên, kỳ khảo sát được tổ chức với quy mô lớn, ghi nhận 119.340 học sinh tham gia, đạt tỷ lệ 99,6%. Theo đánh giá của Sở, kết quả này phản ánh tương đối đầy đủ và sát thực chất lượng dạy học hiện nay tại các nhà trường. Từ việc phân tích dữ liệu chi tiết đến từng học sinh, nhiều vấn đề cốt lõi đã được chỉ ra.

Trước hết, mặt bằng chung của học sinh lớp 12 toàn thành phố đang ở mức trung bình nhưng thiếu ổn định. Điểm trung bình toàn thành phố đạt khoảng 5,31; trong đó khối trường công lập cao hơn với mức khoảng 5,77, khối tư thục tiệm cận, còn khối giáo dục thường xuyên thấp hơn đáng kể, chỉ khoảng 3,52. Sự chênh lệch này cho thấy mức độ phân hóa lớn giữa các nhóm trường, đồng thời tiềm ẩn nguy cơ đối với những đơn vị có chất lượng thấp.

Đáng chú ý, các môn nền tảng tiếp tục là “điểm nghẽn”, đặc biệt là môn Toán. Phổ điểm Toán có xu hướng lệch trái, tập trung nhiều ở khoảng 3–5 điểm, với số lượng học sinh dưới trung bình vẫn ở mức cao. Nếu không có giải pháp kịp thời, điều này có thể ảnh hưởng trực tiếp đến tỷ lệ tốt nghiệp toàn thành phố. Môn Ngữ văn có phần ổn định hơn nhưng vẫn tồn tại một bộ phận học sinh yếu cần được hỗ trợ.

Bên cạnh đó, xu hướng lựa chọn môn thi của học sinh đang nghiêng về các môn xã hội theo hướng “an toàn”, trong khi các môn tự nhiên giảm mạnh. Tuy nhiên, chất lượng lại chưa tương xứng, đặc biệt môn Địa lý ghi nhận mức điểm trung bình thấp nhất trong các môn thi.

Theo Dân Trí , từ kết quả khảo sát, đã xuất hiện một số đơn vị có nguy cơ ảnh hưởng trực tiếp đến kết quả tốt nghiệp nếu không có biện pháp can thiệp kịp thời. Có thể kể đến các trường THPT Ứng Hòa B, THPT Lưu Hoàng, THPT Đại Cường; cùng với đó là một số trung tâm như Trung tâm GDNN-GDTX Ba Vì và Trung tâm GDNN-GDTX Mỹ Đức. Đây được xác định là những đơn vị cần được theo dõi sát sao, triển khai ôn tập ngay và kiểm đếm kết quả theo từng tuần.

Từ thực tế này, đại diện Phòng Giáo dục Trung học nhấn mạnh việc ôn tập không thể áp dụng một mô hình chung cho tất cả. Thay vào đó, các trường bắt buộc phải phân hóa theo từng nhóm học sinh và từng đơn vị cụ thể. Toàn bộ dữ liệu khảo sát cần được rà soát kỹ lưỡng, học sinh được phân thành ba nhóm: nhóm có nguy cơ trượt tốt nghiệp, nhóm trung bình và nhóm khá, giỏi. Trên cơ sở đó, xây dựng kế hoạch ôn tập riêng, tránh tình trạng dạy học đồng loạt, thiếu hiệu quả.

Các nhà trường cũng được yêu cầu tập trung xử lý dứt điểm các môn nền tảng, đặc biệt là Toán và Ngữ văn; đồng thời tổ chức các lớp phụ đạo bắt buộc cho học sinh dưới trung bình và theo dõi tiến độ theo từng tuần. Đối với những môn có kết quả thấp như Địa lý, cần rà soát lại phương pháp giảng dạy, tăng cường sinh hoạt chuyên môn theo cụm để thống nhất cách tiếp cận, đảm bảo việc dạy học bám sát cấu trúc đề thi.

Tổng hợp